VCESU196 | Languages | Spanish | F–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Understanding | Language variation and change
VCFRU090 | Languages | French | F–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Understanding | Role of language and culture
VCITC087 | Languages | Italian | F–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Communicating | Reflecting
VCKOU037 | Languages | Korean | 7–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Understanding | Language variation and change
VCRAU080 | Languages | Roman Alphabet Languages | F–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Understanding | Systems of language
VCKOU031 | Languages | Korean | 7–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Understanding | Systems of language
VCDEC020 | Languages | German | 7–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Communicating | Socialising
VCZHC100 | Languages | Chinese | Second Language Learner | 7–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Communicating | Informing
By the end of Year 10, students use spoken and written Chinese to initiate and sustain extended interactions with others in their social world and in the Chinese-speaking community, for example, 我的学校生活,澳大利亚的运动,我最喜欢的春节活动. They ask questions (for example, 你真的认为…吗?请想一想…) and adapt language...
Level description | Languages | Chinese | Background Language Learner | 7–10 Sequence | Levels 9 and 10
Students use more complex language in oral, written and multimodal forms. They expand their knowledge and control of grammatical elements including using the て form and plain form of verbs, for example, ~ています、~てもいい、~と思(おも)います、and ~たり~たり、and conjugation patterns for both verbs and adjectives. Students...
Level description | Languages | Japanese | F–10 Sequence
VCASFC204 | Languages | Auslan | Second Language Learner | F–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Communicating | Creating
VCASFC240 | Languages | Auslan | Second Language Learner | 7–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Communicating | Creating
VCASFC073 | Languages | Auslan | First Language Learner | F–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Communicating | Socialising
VCDEC021 | Languages | German | 7–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Communicating | Informing
VCHIC076 | Languages | Hindi | F–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Communicating | Informing
By the end of Level 10, students use Auslan to share information, experiences, interests, thoughts and feelings in relation to their personal and immediate worlds. They describe the appearance of people, objects and places using SASS depicting signs and spatial location, for example, HAVE DS:...
Level description | Languages | Auslan | First Language Learner | 7–10 Sequence | Levels 9 and 10
VCNRC113 | Languages | Non-Roman Alphabet Languages | 7–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Communicating | Reflecting
VCZHU109 | Languages | Chinese | Second Language Learner | 7–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Understanding | Systems of language
VCZHU256 | Languages | Chinese | First Language Learner | 7–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Understanding | Systems of language
ماذا تقترح؟ ما رأيك؛ سامي أعطنا رأيك؛ كيف يمكن أن ننظم الأدوار بيننا؟ ما رأيكم؟
أقصد أن كل واحد منا يكتب صفحة؛ قصدي؛ أنا وهناء نبحث عن الصور؛ وعادل ووفاء وسمر يكتبون المقاطع
مثلا؛ مثل؛ على سبيل المثال
أتفق معك جدا؛ اتفق على ما تقول؛ أنا أحترم رأيك كثيراً
لا أتفق معك إطلاقاً؛ لا أتفق معك في رأيك. أنا لا أوافقك الرأي
ممتاز! رائع! فكرة رائعة! واصل مجهودك. أنت ذكي جداً!
لو كان لدينا وقتاً أطول؛ لوضعنا موسيقى في البحث؛ كان الإمتحان صعباً وطويلاً؛ أصبحت القراءة سهلة
ما رأايك في هذه الجملة؟ هل تتفق معي؟ هل توافقني على كلامي؟ وأنت يا سعيد؛ ماذا تعتقد؟ سميرة؛ ما رأيك في الموضوع؟
كلامك صحيح مئة بالمئة؛ أنت على حق؛ كلامك ليس صحيحاً؛ آسفة لا أتفق معك
وضعت الصورة هنا لأنها صغيرة ومناسبة؛ تأخرت في الصباح كثيراً؛ أنا متعب اليوم لأنني نمت الساعة العاشرة ليلاً. إن ساعدتني في البحث، سنحصل على درجة عالية
وصلت إلى المدرسة متأخراً لأنّ سيارة أمّي تعطّلت في الطريق؛ لم أكمل الدرس بالأمس لأنّ بيتنا كان مليئاً بالزوار؛ لم أكمل واجب العلوم لأنّني لم أفهم السؤال
عاقبني الأستاذ في الفرصة لأنّني تأخرت عن الصف؛ اتّصلت المعلمة بأمي لأنّني أتكلم كثيراً في الصف
VCARC020 | Languages | Arabic | 7–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Communicating | Socialising