Students interact using Indonesian in classroom routines and communicative tasks. They respond to short texts in Indonesian, locating specific details and gist. Students extend the range and quality of their writing through increased vocabulary and grammar knowledge, and by drafting and editing...
Level description | Languages | Indonesian | F–10 Sequence
Students participate orally in classroom routines and tasks, and share ideas about how the language works. They respond to teacher-generated questions about texts, participate in games and give brief presentations about topics such as family, pets, or a favourite game or object. Students follow...
Level description | Languages | Roman Alphabet Languages | F–10 Sequence
VCJAU161 | Languages | Japanese | F–10 Sequence | Levels 5 and 6 | Understanding | Language variation and change
سندباد رجل شجاع؛ علي بابا حرامي ظريف؛ لا أحب قصة علاء الدين والمصباح السحري؛ القصة مملة وغير معقولة؛ القصة فيها خرافات كثيرة؛ قصة المصباح السحري مثيرة لكنها غير واقعية
شخصية الولد في الفيلم مثل شخصيتي؛ هو يحب اللعب وأنا كذلك؛ لقد سافر وهو صغير وأنا أيضاً اتيت إلى أستراليا وأنا صغير؛ البنت في الكارتون تحب الثياب الملونة مثلي ولكنها مشاغبة وأنا هادئة وأسمع كلام أمي
اللّاعب الأول أقوى من اللّاعب الثاني؛ هذه اللعبة أصعب من اللعبة الأخرى؛ أفضل شخصية في القصة هي صديقة عبير لأنها أكثر واحدة تحب سناء وتساعدها؛ أحب شخصية عندي هي سمير لأنّه مضحك
VCARC142 | Languages | Arabic | F–10 Sequence | Levels 5 and 6 | Communicating | Creating
VCARC160 | Languages | Arabic | F–10 Sequence | Levels 7 and 8 | Communicating | Creating
سامي ولد نشيط؛ الدّب حيوان لطيف؛ الأسد مفترس؛ الأسد صديق الفأر؛ الفراشة كبرت وعندها أجنحة
أفضل الدب لأنه لطيف؛ أفضل السمكة الذهبية الجميلة
VCARC108 | Languages | Arabic | F–10 Sequence | Foundation to Level 2 | Communicating | Creating
مكان الولادة؛ جنسية الأهل؛ أسس القيم التي تربّى عليها؛ المجموعات أو الفرق التي ينتمي إليها مثل فريق كرة القدم؛ فرقة الرقص؛ فريق التمثيل المدرسي؛ فريق المناظرات
VCARC011 | Languages | Arabic | 7–10 Sequence | Levels 7 and 8 | Communicating | Reflecting
VCARC162 | Languages | Arabic | F–10 Sequence | Levels 7 and 8 | Communicating | Translating
VCITC050 | Languages | Italian | F–10 Sequence | Levels 5 and 6 | Communicating | Reflecting
VCITU132 | Languages | Italian | 7–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Understanding | Language variation and change
VCKOC199 | Languages | Korean | F–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Communicating | Translating
VCKOC006 | Languages | Korean | 7–10 Sequence | Levels 7 and 8 | Communicating | Creating
VCKOU147 | Languages | Korean | F–10 Sequence | Levels 3 and 4 | Understanding | Systems of language
VCTRC110 | Languages | Turkish | 7–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Communicating | Translating
VCVIC006 | Languages | Vietnamese | 7–10 Sequence | Levels 7 and 8 | Communicating | Creating
VCDEU014 | Languages | German | 7–10 Sequence | Levels 7 and 8 | Understanding | Systems of language
VCVIC167 | Languages | Vietnamese | F–10 Sequence | Levels 7 and 8 | Communicating | Reflecting
VCTRC057 | Languages | Turkish | F–10 Sequence | Levels 7 and 8 | Communicating | Creating
By the end of Level 10, students interact with peers, teachers and others using Auslan to communicate about personal interests and broader issues relating to the Deaf community. They participate in class discussions, explaining and clarifying positions, asking follow-up questions, using non-manual...
Level description | Languages | Auslan | Second Language Learner | 7–10 Sequence | Levels 9 and 10
By the end of Level 10, students initiate, sustain and extend a range of spoken and written formal and informal interactions about young people’s interests, behaviours and values, for example, आप कब वापस आये?, आप के जीवन में सुखी जीवन को व्यतीत करने के क्या उपाय हैं?तुम्हारे विचार में संयुक्त...
Level description | Languages | Hindi | F–10 Sequence | Levels 9 and 10