هل تحب المأكولات العربية؟ ما هي أكلتك المفضلة؟ أنا أيضا أحب الوجبات السريعة؛ هل تريد أن تأتي معي إلى الحديقة بعد المدرسة؟
أمي طباخة ماهرة. تعال إلى بيتنا يوم السبت. هل تحب الذهاب معنا إلى المنتزه/الحديقة؟
أنا آسف؛ أمي لا تسمح لي. أعتذر ليس لدي وقت؛ سوف أسأل أبي. نعم؛ طبعاً؛ سوف أتصل بأمي أولاً.
هل شاهدت مباراة كرة القدم أمس؟ برأيك من سيفوز بالكأس؟ من هو لاعبك المفضل؟ هل نزلت اللعبة الإلكترونيّة إلى الأسواق؟ إنها لعبة ممتعة. هل أكملت واجب المدرسة؟ أحتاج إلى مساعدة؛ إن الواجب صعب
هل تحب المنطقة التي تسكن فيها؟ لماذا؟ منطقتي جميلة وشارع بيتي هادىء؛ أبي يريد أن يشتري بيتاً جديداً وأنا لا أريد أن أترك بيتنا؛ أنا احب بيتنا كثيراً؛ أريد ركوب الدّراجة ولكن ليس عندي خوذة. ما رأيك بلعبة كرة القدم؟ أنا أحب القراءة كثيراً؛ وأنت؟
في عطلة نهاية الأسبوع أحب أن أذهب إلى البحر؛ لأن الطقس سيكون حاراً؛ أتمنى أن نسافر في العطلة المدرسية. أنا سعيد لأننا سوف نسافر في العطلة؛ في عطلة المدرسة سوف ألعب التنس كل يوم؛ يوم السبت القادم سأذهب إلى السينما مع إخوتي؛ يوم الأحد القادم سأذهب إلى السوق مع أمي لأشتري حذاءً جديداً للرّياضة.
بما أنك تحب الرّياضة، أنصحك بالسباحة لأنها مفيدة جداً؛ لماذا لا تقرأ هذا الكتاب؟ جرّب هذا القلم الجديد. ضع الصورة هنا؛ هذا مكان مناسب لها
أنا أيضاً مثلك أحب السباحة؛ أمي أيضاً لا تسمح لي باللعب على الحاسوب أيام الأسبوع؛ إذا أردت سأرسل لك رسالة إلكترونية فيها كل شيء؛ أتمنى أن ألتحق بفريق التنس؛ أتمنى أن أتعلم الموسيقى
VCARC018 | Languages | Arabic | 7–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Communicating | Socialising
هل تحب المأكولات العربية؟ ما هو طعامك المفضّل؟ أنا أيضاً أحب الوجبات السّريعة ؛ هل تريد أن تأتي معي إلى مطعم الوجبات السّريعة بعد المدرسة؟
أمي طبّاخة ماهرة؛ تعال إلى بيتنا يوم السبت؛ هل تحب الذّهاب معنا إلى المنتزه/الحديقة؟
أنا آسف؛ أمي لا تسمح لي. أعتذر ليس عندي وقت؛ سوف أسأل أبي. نعم؛ طبعاً؛ سوف أتّصل بأمّي أولاً.
ممتاز!؛ هذا رائع!
هل شاهدت أمس مباراة كرة القدم؟ برأيك من سيفوز بالكأس؟ من هو لاعبك المفضل؟ هل نزلت الّلعبة الالكترونية الجديدة إلى الأسواق ؟ إنها لعبة مسلّية. هل تُحبين الأغنية الجديدة ؟
هل تحب المنطقة التي تسكن فيها؟ لماذا؟ منطقتي جميلة وشارع بيتي هادىء؛ أبي يريد أن يشتري بيتاً جديداً وأنا لا أريد أن أترك بيتنا؛ أنا أحب بيتنا كثيراً؛ أريد ركوب الدّراجة ولكن ليس عندي خوذة. ما رأيك بلعبة كرة القدم؟ أنا أحب القراءة كثيراً؛ وأنت؟
في عطلة نهاية الأسبوع أحب أن أذهب إلى البحر لأن الطّقس سيكون حاراً؛ أتمنّى أن نسافر إلى كوينزلاند في العطلة المدرسية. أنا سعيد لأننا سوف نسافر في العطلة؛ في العطلة المدرسية سوف ألعب التنس كل يوم؛ يوم السبت القادم سأذهب إلى السينما مع إخوتي؛ يوم الأحد القادم سأذهب إلى السّوق مع أمي لأشتري حذاءً جديداً للرّياضة
عفواً؛ تفضل؛ أنت بنت ذّكية
VCARC154 | Languages | Arabic | F–10 Sequence | Levels 7 and 8 | Communicating | Socialising
ماذا تعني بهذا؟؛ قلت بأنك تحب السفر؛ إلى أين تريد أن تسافر؟؛ ما معنى...؟
بما انك تحب الرياضة؛ أنصحك بالسّباحة لأنّها مفيدة جداً؛ لماذا لا تقرأ هذا الكتاب؟ جرّب هذا القلم الجديد. ضع الصورة هنا؛ هذا مكان مناسب لها
أنا أيضاً مثلك أحب السّباحة؛ أمي أيضاً لا تسمح لي بالّلعب على الحاسوب أيام الأسبوع؛ إن أردت سأرسل لك رسالة إلكترونية فيها كل المعلومات؛ أتمنّى أن ألتحق بفريق التّنس؛ أتمنّى أن أتعلّم الموسيقى
لا يستطيع الشّباب العمل بدوام جزئي لأنّ واجبات المدرسة كثيرة؛ التّدخين مضر بالصّحة فهو يسبّب الكثير من الأمراض الخطيرة؛ يزداد الفقر في المجتمع ويجب على الجميع أن يحاربه
VCARC171 | Languages | Arabic | F–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Communicating | Socialising
By the end of Level 10, students use written and spoken Arabic to initiate and sustain interactions with peers and adults. They use language spontaneously to exchange ideas, opinions and feelings, compare experiences and discuss future plans. They sustain interactions by asking and responding...
Level description | Languages | Arabic | 7–10 Sequence | Levels 9 and 10
By the end of Level 8, students use written and spoken Arabic to initiate and sustain classroom interactions with others, to exchange views, for example, السباحة رياضة ممتعة؛ أعتقد أن السفر مفيد جدا , and express feelings such as أشعر بالفرح؛ بالسعادة عندما ألعب رياضت المفضلة؛ عندما أعزف الموسيقى ....
Level description | Languages | Arabic | F–10 Sequence | Levels 7 and 8
By the end of Level 10, students use written and spoken Arabic to initiate, sustain and extend formal and informal interactions with the teacher, peers and others in a range of settings. They use language spontaneously to respond to others, seek and give advice for example, كيف أستطيع أن ...؛ أعتقد أ...
Level description | Languages | Arabic | F–10 Sequence | Levels 9 and 10
VCARC026 | Languages | Arabic | 7–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Communicating | Translating
لنفكر بجديّة؛ هل يُعقل أن...؛ لم لا؟ أليس هذا معقولاً؟ هذا خبرٌ في منتهى الغرابة! لا بد وأن نأخذ موقفاً واضحاً؛ علينا جميعاً أن نشارك في هذا الإعتراض؛ هيّا نكتب رسالة لصاحب المحطة
VCARC175 | Languages | Arabic | F–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Communicating | Informing
الجار قبل الدار؛ من جدّ وجد ومن زرع حصد؛ الوقت من ذهب؛ في التأني السلامة وفي العجلة الندامة
VCARU034 | Languages | Arabic | 7–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Understanding | Role of language and culture
السخرية من وضع معين؛ التنديد بفعل معين؛ تزكية فكرة ما من خلال العبارات اللغوية والصور والتنسيق العام للتقرير
التحيّز لفكر ما؛ المبالغة: إن جميع الشباب متهوّر؛ هذا جيل غير مسؤول
الحياديّة تجاه الأفكار المؤيدة والمعارضة: هناك بعض الشباب المتهور؛ إن غالبية الشّباب غير مسؤول
من الواضح أن...؛ في الخاتمة...؛ هذا يؤدي إلى ...؛ خلاصة الكلام...؛ في النهاية ...
الهوّة بين الأهل والأبناء كبيرة وعميقة دون شك؛ يجب على الأهل مساعدة أبنائهم في مرحلة المراهقة؛ أليس كذلك؟ نحن بحاجة إلى تغيير الفكر؛ علينا أن ننظر إلى المسألة بحكمة؛ يجب علينا جميعاً أن ندعم الشباب في إختياراتهم
VCARC174 | Languages | Arabic | F–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Communicating | Informing
مرحبا؛ صباح الخير؛ كيف حالكَ/حالكِ؟؛ بخير شكرا
إسمي عادل؛ إسمي رانيا؛ أنا مريم
هذا صديقي علي؛ هذه صديقتي ريم؛ هذا أبي وهذه أمي؛ اسم أخي رامي؛ هذا جدي؛ هذه أختي لينا؛ عمري ست سنوات؛ عمر أخي سنة؛ عمر أختي ثلاث سنوات
أنا طويل؛ أنا شاطر؛ بيتي صغير؛ غرفتي واسعة؛ صديقي علي ذكي؛ مدرستي كبيرة؛ معلمتي طيبة
هذه لعبتي؛ اشترت أمي لي هذه اللعبة في عيد ميلادي؛ أسمها "ميلاني"؛ أحب ميلاني كثيراً؛ تنام ميلاني معي في سريري
من تحب في العائلة؟ ماذا تحب في المدرسة؟ هل تحب المدرسة؟ أحب جدي كثيرا؛ لا أحب الرياضة في المدرسة
VCARC103 | Languages | Arabic | F–10 Sequence | Foundation to Level 2 | Communicating | Socialising
ماذا تقترح؟ ما رأيك؛ سامي أعطنا رأيك؛ كيف يمكن أن ننظم الأدوار بيننا؟ ما رأيكم؟
أقصد أن كل واحد منا يكتب صفحة؛ قصدي؛ أنا وهناء نبحث عن الصور؛ وعادل ووفاء وسمر يكتبون المقاطع
مثلا؛ مثل؛ على سبيل المثال
أتفق معك جدا؛ اتفق على ما تقول؛ أنا أحترم رأيك كثيراً
لا أتفق معك إطلاقاً؛ لا أتفق معك في رأيك. أنا لا أوافقك الرأي
ممتاز! رائع! فكرة رائعة! واصل مجهودك. أنت ذكي جداً!
لو كان لدينا وقتاً أطول؛ لوضعنا موسيقى في البحث؛ كان الإمتحان صعباً وطويلاً؛ أصبحت القراءة سهلة
ما رأايك في هذه الجملة؟ هل تتفق معي؟ هل توافقني على كلامي؟ وأنت يا سعيد؛ ماذا تعتقد؟ سميرة؛ ما رأيك في الموضوع؟
كلامك صحيح مئة بالمئة؛ أنت على حق؛ كلامك ليس صحيحاً؛ آسفة لا أتفق معك
وضعت الصورة هنا لأنها صغيرة ومناسبة؛ تأخرت في الصباح كثيراً؛ أنا متعب اليوم لأنني نمت الساعة العاشرة ليلاً. إن ساعدتني في البحث، سنحصل على درجة عالية
وصلت إلى المدرسة متأخراً لأنّ سيارة أمّي تعطّلت في الطريق؛ لم أكمل الدرس بالأمس لأنّ بيتنا كان مليئاً بالزوار؛ لم أكمل واجب العلوم لأنّني لم أفهم السؤال
عاقبني الأستاذ في الفرصة لأنّني تأخرت عن الصف؛ اتّصلت المعلمة بأمي لأنّني أتكلم كثيراً في الصف
VCARC020 | Languages | Arabic | 7–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Communicating | Socialising
