By the end of Level 8, students use written and spoken Arabic to initiate and sustain classroom interactions with others, to exchange views, for example, السباحة رياضة ممتعة؛ أعتقد أن السفر مفيد جدا , and express feelings such as أشعر بالفرح؛ بالسعادة عندما ألعب رياضت المفضلة؛ عندما أعزف الموسيقى ....
Level description | Languages | Arabic | F–10 Sequence | Levels 7 and 8
A range of resources to assist with implementing the Victorian Curriculum F – 10 are available. Please visit the following websites to access these resources (links open in a new window):
Includes general advice and information...
Overview material | Arabic
Students use appropriate pronunciation, rhythm and intonation in communication and interaction, and apply accurate spelling and punctuation in a range of written texts. They gain greater control of grammatical elements, such as word order, a range of tenses, conditional and subjunctive moods,...
Level description | Languages | Arabic | 7–10 Sequence
VCARU187 | Languages | Arabic | F–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Understanding | Role of language and culture
أفضل من...؛ الأفضل...؛ الأحسن...
أفضل ان نشتري هذه اللعبة لأنها حديثة؛ لا أتفق معكم على الذهاب إلى السينما في المساء؛ ماذا لو نذهب في عطلة نهاية الأسبوع؟ في المساء تكون السينما مزدحمة أما أثناء النهار فتكون هادئة. سأتصل بك في عطلة نهاية الأسبوع؛ هذا أفضل من أيام الأسبوع.
هل تحب أن نذهب إلى البولينغ يوم السبت؟ أبي سوف يوصلني إلى هناك الساعة العاشرة صباحا؛ هناك نلتقي؛ نلتقي بعد المدرسة؛ حفل عيد ميلاد قيس يوم الأحد. سآتي لآخذك معي إلى بيته. الحفلة ستبدأ الساعة السادسة
شكراً جزيلاً على الدعوة؛ سأحضر الحفلة. آسف لا أقدر أن آتي إلى السينما لأن أمي لا تسمح. أنا مدعوة لحفل زواج ابن عمتي ولا أقدر أن أتي معكم إلى البولينغ
كيف أذهب إلى محطة القطار؟ أين البنك؟ أرجوك أرشدني إلى المكتبة
VCARC019 | Languages | Arabic | 7–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Communicating | Socialising
الدبكة اللبنانية والجوبية العراقية؛ والرقص الصعيدي الفلكلوري
VCARU136 | Languages | Arabic | F–10 Sequence | Levels 3 and 4 | Understanding | Role of language and culture
VCARC110 | Languages | Arabic | F–10 Sequence | Foundation to Level 2 | Communicating | Translating
VCARC181 | Languages | Arabic | F–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Communicating | Reflecting
VCARC176 | Languages | Arabic | F–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Communicating | Creating
VCARC164 | Languages | Arabic | F–10 Sequence | Levels 7 and 8 | Communicating | Reflecting
By the end of Level 2, students interact with the teacher and peers to exchange information about themselves, their family and friends, for example, إسمي هاني؛ أنا ليلى؛ عمري ست سنوات؛ أمي سميرة؛ أبي خالد؛ عندي أخ وأخت؛ صديقي رامي؛ صديقتي رنا , and initiate interactions by asking and responding...
Level description | Languages | Arabic | F–10 Sequence | Foundation to Level 2
VCARC027 | Languages | Arabic | 7–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Communicating | Reflecting
تفضل صحة وهنا؛ بالهناء والشفاء
الدبكة الفلسطنية والعراقية؛ والرقص الفلكلوري
VCARU017 | Languages | Arabic | 7–10 Sequence | Levels 7 and 8 | Understanding | Role of language and culture
VCARC145 | Languages | Arabic | F–10 Sequence | Levels 5 and 6 | Communicating | Translating
ليلى والذئب؛ الارنب والسلحفاة؛ الخنازير الثلاثة؛ كان يا ما كان
VCARU116 | Languages | Arabic | F–10 Sequence | Foundation to Level 2 | Understanding | Systems of language
By the end of Level 10, students use written and spoken Arabic to initiate and sustain interactions with peers and adults. They use language spontaneously to exchange ideas, opinions and feelings, compare experiences and discuss future plans. They sustain interactions by asking and responding...
Level description | Languages | Arabic | 7–10 Sequence | Levels 9 and 10
نعم؛ أنا هنا؛ حاضر؛ ممكن أن أتكلم؟
إفتح الدفتر؛ ضع الحقيبة على الأرض؛ إجلس في مكانك؛ إرفع يدك؛ إنتظر دورك
متى يدق الجرس؟ كيف أكتب ...؟ ما معنى...؟
لماذا تأخرت عن المدرسة؟ نمت كثيراً؛ توقفت سيارة أبي في الطريق؛ أخّرَنا أخي؛ بسبب أختي
VCARC105 | Languages | Arabic | F–10 Sequence | Foundation to Level 2 | Communicating | Socialising
By the end of Level 6, students use spoken and written Arabic to exchange personal information and describe people, places and ideas related to their personal experiences and social activities such as celebrations for example, أذهب مع عائلتي لزيارة جدي وجدتي في الأعياد؛ في العطلة الأسبوعية, sport (f...
Level description | Languages | Arabic | F–10 Sequence | Levels 5 and 6
كلّمت الأمُّ البنتَ؛ كلّمت الأمَّ البنتُ
قل لي لمَ لم تتّصل بي؟ أتصلت بك عدة مرات ولم ترد عليّ. أخبرني ماذا تريد أن تصبح في المستقبل؟ إشرح لي أسباب عدم قبولك دعوتي لحفل عيد ميلادي. ألسنا أصدقاء؟
مُنعَ الكتاب بسبب أفكاره الجريئة؛ خُصّصَ وقت بعد المدرسة لتعليم اللّغة العربية
في البداية أود أن أحدثكم عن يوم النّظافة العالمي؛ وبعد ذلك سأشرح لكم طرق المشاركة في هذا اليوم؛ ثمّ سأريكم بعض الصور وختاماً سآخذكم في جولة قصيرة حول الحديقة العامة
لم أحب أبداً مشاهدة الأفلام القديمة التي تشاهدها أمّي لأنّها لا تناقش أموراً عصريّة؛ ليس كل ما تقرأونه في الكتب صحيحاً ولا ما تشاهدونه على التلفاز حقيقيّاً
صديقتي هناء هي أجمل فتاة رأيتها في حياتي؛ فهي أحنّ صديقة؛ واكثرواحدة تحب مساعدة الآخرين؛ إنّها أيضاً أمهر طبّاخة والأفضل في كل شيء
ألف مبروك على رخصة القيادة؛ أنا أفكر بك دائماً؛ قلت للمرة المليون بأنني لم اسمع جرس المحمول لأردّ عليك
شاركوا في الردّ على الموقع الإلكتروني؛ لا تنسوا شاهدوا الفيلم الأسطوري؛ سيعجبكم جداً؛ هيّا تشددوا وحاولوا أن تكملوا البحث بجدارة ؛ إتّصلوا على الرقم المذكور في الإعلان
قد يكون كلامك صحيحاً ولكني لست متأكّداً منه؛ ربما تقبل أمي أن أذهب معك إلى الحفل لست متأكدة
أحب القراءة كثيراً بالرّغم من أن الكثير من الناس لا يحبون أن يقرأوا بل يفضلون مشاهدة التلفاز ؛ لا أعرف لماذا أصدقائي والّذين أصولهم عربية؛ لا يحبون الأغاني العربيّة!
VCARU183 | Languages | Arabic | F–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Understanding | Systems of language
عيد أم سعيد؛ عيد أم مبارك؛ كل عام وأنت بخير؛ كل عام وأنت بألف خير؛ دمت لي سالمة
VCARC009 | Languages | Arabic | 7–10 Sequence | Levels 7 and 8 | Communicating | Translating