VCASFU034 | Languages | Auslan | First Language Learner | F–10 Sequence | Levels 3 and 4 | Understanding | Language variation and change
VCASFU160 | Languages | Auslan | Second Language Learner | F–10 Sequence | Levels 3 and 4 | Understanding | Language variation and change
أين ولدت؟ ماذا تتكلم في البيت؟ ماذا يعمل أبوك؟ أين تذهب يوم السبت؟ من هي صديقتك؟ لماذا تحب جدتك؟ ماذا تفعل بعد المدرسة؟ أي رياضة تلعب؟
ولدت في العراق؛ أتكلم العربية في البيت؛ أحب الشوكولاتة كثيرا؛ أحب أبي وأمي جداً؛ أبي يعمل في المستشفى؛ أمي طبيبة؛ أخي يدرس في المدرسة؛ أختي في الجامعة؛ يوم السبت أذهب إلى بيت جدي؛ يوم الأحد اذهب إلى المطعم.
أستيقظ باكراً؛ آكل الفطور؛ ألبس ثيابي؛ أشاهد التلفاز؛ أكمل فروض المدرسة؛ ألعب ألعاباً الكترونية؛ أرتب سريري؛ أنظف غرفتي؛ ألعب كرة القدم؛ أذهب إلى المسبح.
يبدو أنك متعب؛ متى نمت البارحة؟ لماذا تأخرت هذا الصباح؟ كيف تأتي إلى المدرسة؟ هل عندك طعام للفرصة؟
هل تحب أن تأتي إلى حفلة عيد ميلادي؟ سمير؛ أنا أدعوك إلى بيتي يوم السبت؛ تعال نلعب معاً.
عيد ميلاد سعيد؛ كل عام وأنت بخير؛ أتمنى لك عيداً سعيداً.
VCARC120 | Languages | Arabic | F–10 Sequence | Levels 3 and 4 | Communicating | Socialising
VCELC120 | Languages | Modern Greek | F–10 Sequence | Levels 3 and 4 | Communicating | Socialising
VCELC127 | Languages | Modern Greek | F–10 Sequence | Levels 3 and 4 | Communicating | Translating
VCLVU163 | Languages | Victorian Aboriginal Languages | Levels 3 to 6 | Understanding | Systems of language
By the end of Level 4, students interact with the teacher and peers to share simple information about aspects of their lives, such as school, home and everyday routines. They use formulaic expressions when participating in classroom routines, collaborative activities and simple transactional exchanges...
Level description | Languages | Non-Roman Alphabet Languages | F–10 Sequence | Levels 3 and 4
By the end of Level 6, students use familiar language and modelled sentence patterns to share information about aspects of their personal worlds, such as their family and friends, interests, everyday routines and activities. They interact appropriately with respected community members and community...
Level description | Languages | Victorian Aboriginal Languages | Levels 3 to 6
VCRAC022 | Languages | Roman Alphabet Languages | F–10 Sequence | Levels 3 and 4 | Communicating | Informing
By the end of Level 4, students interact with the teacher and peers to share personal information about aspects of their lives, such as experiences, everyday routines and leisure activities, for example, عمري تسع سنوات؛ أنا مولود في أستراليا؛ أتيت إلى أستراليا وأنا صغير في الصباح أستيقظ باكراً...
Level description | Languages | Arabic | F–10 Sequence | Levels 3 and 4
By the end of Level 4, students interact with the teacher and peers to share information about their interests, activities and personal worlds, for example, नमस्ते, मुझे अपने दोस्तों के साथ खेलना अच्छा लगता है, मुझे क्रिकेट खेलना अच्छा लगता है क्योंकि …, गृह कार्य करने के बाद मैं टीवी देखत...
Level description | Languages | Hindi | F–10 Sequence | Levels 3 and 4
VCIDC022 | Languages | Indonesian | F–10 Sequence | Levels 3 and 4 | Communicating | Informing
VCASFC029 | Languages | Auslan | First Language Learner | F–10 Sequence | Levels 3 and 4 | Communicating | Reflecting
VCLVU171 | Languages | Victorian Aboriginal Languages | Levels 3 to 6 | Understanding | Role of language and culture
VCASFC154 | Languages | Auslan | Second Language Learner | F–10 Sequence | Levels 3 and 4 | Communicating | Identity
VCASFU162 | Languages | Auslan | Second Language Learner | F–10 Sequence | Levels 3 and 4 | Understanding | Role of language and culture
VCLVC152 | Languages | Victorian Aboriginal Languages | Levels 3 to 6 | Communicating | Socialising
VCRAU030 | Languages | Roman Alphabet Languages | F–10 Sequence | Levels 3 and 4 | Understanding | Systems of language
VCVIC131 | Languages | Vietnamese | F–10 Sequence | Levels 3 and 4 | Communicating | Translating
VCASFU036 | Languages | Auslan | First Language Learner | F–10 Sequence | Levels 3 and 4 | Understanding | Role of language and culture