VCHIC047 | Languages | Hindi | F–10 Sequence | Levels 5 and 6 | Communicating | Reflecting
VCTRC045 | Languages | Turkish | F–10 Sequence | Levels 5 and 6 | Communicating | Reflecting
VCASFC172 | Languages | Auslan | Second Language Learner | F–10 Sequence | Levels 5 and 6 | Communicating | Identity
VCFRC047 | Languages | French | F–10 Sequence | Levels 5 and 6 | Communicating | Reflecting
VCHIU051 | Languages | Hindi | F–10 Sequence | Levels 5 and 6 | Understanding | Language variation and change
By the end of Level 6, students use written and spoken German for classroom interactions, to carry out transactions, and to share ideas and opinions, relate experiences and express feelings. They use complete sentences in familiar contexts to ask questions such as, Bist du fertig? Was machst du...
Level description | Languages | German | F–10 Sequence | Levels 5 and 6
VCASFU049 | Languages | Auslan | First Language Learner | F–10 Sequence | Levels 5 and 6 | Understanding | Systems of language
VCDEC147 | Languages | German | F–10 Sequence | Levels 5 and 6 | Communicating | Reflecting
By the end of Level 6, students use spoken and written Hindi to exchange personal information and experiences, to give opinions and express feelings. When interacting with others, they use expressive and descriptive language, for example, नमस्ते आप कैसे हैं, मैं ठीक हूँ। मेरी माँ मुझे बहुत प्य...
Level description | Languages | Hindi | F–10 Sequence | Levels 5 and 6
By the end of Level 6, students use spoken and written Turkish to interact by sharing ideas and experiences, for example, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramında ben şiir okudum. Ramazan Bayramında dedem bana harçlık verdi. When interacting, they show interest and respect for...
Level description | Languages | Turkish | F–10 Sequence | Levels 5 and 6
VCASFC042 | Languages | Auslan | First Language Learner | F–10 Sequence | Levels 5 and 6 | Communicating | Creating
VCTRU049 | Languages | Turkish | F–10 Sequence | Levels 5 and 6 | Understanding | Language variation and change
أنا أكلتُ؛ أنتَ شربتَ؛ أنتِ ذهبتِ؛ هو كتبَ‘؛ هي ركضَت؛ هم تأخروا
أمي تطبخ طعاماً لذيذاً؛ أبي يغسل السّيارة كل أسبوع؛ أساعد في تنظيف البيت دائماً؛ المعلمون يتكلمون كثيراً
لا أريد أن ألعب هذه اللعبة؛ ليس عندي طعام مفضّل؛ لم؛ لن
تعالوا جميعاً نشارك في يوم تنظيف أستراليا؛ هيّا شاركوا معنا؛ قولوا للجميع؛ لا تتأخروا
understanding gender and number agreement between nouns and adjectives, for example, كتاب واحد رخيص؛ ثلاثة كتب رخيصة؛ عشرة كتب غالية؛ طاولة واحدة ثقيلة؛ أربع طاولات قديمة ؛ تسع طاولات كبيرة using irregular adjectives to describe number, shape and colour, for example,
فزت في المرتبة الأولى؛ أتيتُ الثاني في الإمتحان؛ حقيبتي حمراء؛ قميص أحمر؛ قلم أخضر؛ ممحاة خضراء؛ شكل مدوّر؛ مثلث؛ مربع؛ مستطيل
describing a relationship using a possessive pronoun for singular and plural third person, for example
سليم يحب ابي كثيراً؛ هناء تستمع إلى أمها دائماً
أمي تتكلم بثقة كبيرة؛ المعلم يشرح الدرس بطريقة مفهومة؛ أخي يتكلم في الخطب بجرأة كبيرة
الكاتب المفضل عندي هو... لأن قصصه مشوقة وفيها كثير من المفاجآت؛ قصص مسلية وتحتوي على الخيال
VCARU149 | Languages | Arabic | F–10 Sequence | Levels 5 and 6 | Understanding | Systems of language
VC2M5N05 | Mathematics | Mathematics Version 2.0 | Level 5 | Number
VC2M5N03 | Mathematics | Mathematics Version 2.0 | Level 5 | Number