Search results

Result list

• VCVIU152

  Understand and use basic grammatical structures and explore a range of nouns, adjectives, adverbs, verbs and conjunctions, to express opinions, actions and events in time and place

  Elaborations

  • applying basic sentence structure in spoken and written texts, for example, subject + predicate, and understanding the grammatical function in sentences of adjectives, nouns, verbs and adverbs
  • using different types of compound words, for example, nhà cửa, đường phố, trường lớp, anh chị em, and understanding how they are formed, for example, trường + học = trường học; học + hành = học hành
  • using adverbs and adjectives to expand and elaborate meaning in sentences, for example, (hát) hay, (học) giỏi, (làm việc) nhanh nhẹn/chậm chạp and (người con) ngoan ngoãn/có hiếu, (căn phòng) sạch sẽ/ngăn nắp
  • exploring a range of comparative and superlative forms of adjectives, for example, đẹp, đẹp hơn, đẹp nhất
  • extending vocabulary by learning and using reduplicative words, for example, nho nhỏ, to to, đo đỏ
  • exploring and using synonyms, for example to, lớn, nhỏ, bé, siêng năng, chăm chỉ, and antonyms, for example, tốt ≠ xấu, mới ≠ cũ, ngày ≠ đêm, nóng ≠ lạnh, hiền ≠ dữ, giàu ≠ nghèo
  • expanding use of verbs to express actions, for example, Tôi chơi đá banh, and feelings, for example, Tôi cảm thấy vui khi được cô khen; and imperative forms, for example, Im lặng! Nghe cô giảng bài!
  • using conjunctions to link words, phrases or sentences, for example, và, với, hay, tại vì, hoặc, tuy, nhưng

  VCVIU152 | Languages | Vietnamese | F–10 Sequence | Levels 5 and 6 | Understanding | Systems of language

• VCVIU186

  Understand and use compound sentence structures, conjunctions, and a range of language features, such as similes or rhetorical questions, and combine them with knowledge of Sino-Vietnamese words and abstract vocabulary to enhance communication and achieve particular effects

  Elaborations

  • using compound sentence structures to elaborate on ideas and clarify or justify opinions, for example, Con thích đi ăn ở nhà hàng mà mẹ tổ chức sinh nhật cho bà nội lúc bà qua Úc năm rồi vì chỗ đó thức ăn ngon mà lại rẻ nữa
  • sequencing and adding ideas, events and actions using a variety of high-level cohesive devices such as ngoài ra, hơn nữa, tuy nhiên and bên cạnh đó
  • comparing the meaning and use of Vietnamese and English conjunctions, such as càng … càng = ‘the more … the more …’ or ‘more and more’, vừa … vừa … = ‘both … and’, chẳng những … mà còn = ‘not only … but also’, không … mà cũng không = ‘neither … nor’, and using them in own speech and writing
  • using a range of sentence endings to soften commands, for example, Học bài đi chứ! Học bài đi nha!
  • using a range of words and expressions to express different levels of certainty in opinions, for example, Tôi đoán/nghĩ/tin/chắc chắn rằng …
  • expressing levels of possibility and certainty using lẽ ra, có thể là, chắc là, ắt hẳn là
  • explaining the effect of stylistic devices used in Vietnamese texts and using them to enhance communication, for example, Chẳng lẽ mình là người Việt mà lại không biết nói tiếng Việt sao? (rhetorical question); đi nhanh, ăn nhanh, nói nhanh (repetition); đẹp như tiên (simile); Hôm nay lạnh mặt trời đi ngủ sớm (personification)
  • understanding and using onomatopoeic words such as ầm ầm, ào ào, rào rào, rì rào, róc rách, tí tách, đì đùng in own spoken and written texts, for example, sấm chớp ầm ầm, mưa rơi tí tách, gió thổi rì rào, suối chảy róc rách, pháo nổ đì đùng
  • exploring the meaning of Sino-Vietnamese words and providing their equivalents in modern Vietnamese, for example, tổ quốc = đất nước, phụ mẫu = cha mẹ, phụ nữ = đàn bà, huynh đệ = anh em, phi trường= sân bay, lương thực = đồ ăn
  • understanding and using common Sino-Vietnamese words as appropriate to context (such as for formal occasions), for example, hội phụ nữ, not hội đàn bà; viện dưỡng lão, not nhà người già
  • understanding and using abstract nouns, adjectives and verbs to express abstract or sophisticated concepts and attitudes, for example, Không gì có thể sánh bằng công ơn và tình thương của cha mẹ đối với con cái. Phụ nữ Việt Nam hết lòng tận tụy, hy sinh cho gia đình
  • using specialised vocabulary to discuss a range of topics of interest, for example, the environment (ô nhiễm môi trường, tái chế, năng lượng sạch), technology (an toàn trên mạng, nhật ký điện tử, mạng lưới toàn cầu), and migration (tỵ nạn, di dân, định cư, hội nhập, thường trú nhân, quốc tịch)
  • using sympathetic language to signal empathy, restraint or indirect disagreement, for example, Tôi hiểu/rất thông cảm với bạn …, Thôi bạn đừng buồn nữa …, Thôi được rồi, khoan đã

  VCVIU186 | Languages | Vietnamese | F–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Understanding | Systems of language

• VCVIU030

  Expand grammatical and vocabulary knowledge to communicate, link and extend ideas, for example, using cohesive devices such as conjunctions, verbs to express modality, direct/indirect speech, abstract vocabulary and common Vietnamese idioms

  Elaborations

  • knowing how to use alternatives for negative (chưa, không, chẳng, đâu có) and imperative (chớ, đừng) sentences in Vietnamese, for example, Em không/chẳng ăn đâu. Chớ/đừng nói chuyện trong lớp!
  • differentiating interrogative forms with tag questions and knowing how to use them according to context, for example, Em thích ăn cơm chiên không? (a yes/no question to discover whether the other person likes fried rice) and Em thích ăn cơm chiên phải không? (a tag question to confirm that the other person likes fried rice)
  • recognising differences in Vietnamese and English responses to negative tag questions to avoid misinterpretation, for example, in Vietnamese the response to the question Em chưa làm bài tập về nhà phải không? (‘You haven’t done your homework, have you?’) would be Dạ phải. Em chưa làm (‘YES, I haven’t’), while in English it would be ‘NO, I haven’t’
  • recognising the purpose and effect of exclamatory sentences as opposed to statements, for example, the statement Hôm nay Lan đi học sớm simply states the fact that Lan came to school early today, while the exclamatory sentence Hôm nay Lan đi học sớm (thế)! may suggest surprise or irony
  • using a range of sentence types, such as interrogative, affirmative, negative and imperative forms, for different purposes, such as formulating questions, agreeing with or making statements, expressing dislikes, and making polite requests, for example, Bạn thích đọc sách hay xem phim hơn? Tôi thích xem phim hơn đọc sách. Tôi không thích trời mưa. Làm ơn nói nhỏ lại
  • understanding the use of được and bị in Vietnamese for positive and negative meaning, for example, Em được điểm tốt. Em được thầy cô khen. Em bị bệnh. Em bị ba mẹ la
  • understanding and using Vietnamese verbs such as nên, cần and phải to express modality, for example, Các em nên chăm học. Chúng ta cần bảo tồn văn hóa Việt Nam ở hải ngoại. Học sinh phải mặc đồng phục khi đi học
  • using direct and indirect speech to report on ideas, opinions, actions and events, for example, Ba mẹ nói với tôi: ‘Con nên chăm học.’ and Ba mẹ bảo tôi nên chăm học
  • using a range of cohesive devices, such as thứ nhất, thứ nhì, trước hết, kế đến, rồi, sau cùng, ngoài ra, hơn nữa, tuy nhiên, bên cạnh đó, to sequence, add or connect ideas in texts
  • connecting and contrasting ideas, events and actions by using conjunctions to emphasise contrast or cause and effect, such as tuy … nhưng, nếu … thì and vì … (cho) nên, for example, Tuy không giàu có nhưng gia đình tôi rất hạnh phúc. Nếu chăm học thì chúng ta sẽ mau tiến bộ.
  • understanding conjunctions such as càng … càng, vừa … vừa …, chẳng những … mà còn and không … mà cũng không, and using them as appropriate to context and purpose, for example, Càng học em càng hiểu biết nhiều hơn. Học sinh Việt Nam vừa thông minh vừa chăm chỉ. Em chẳng những biết nói mà còn biết viết tiếng Việt nữa.
  • using a range of expressions for indefinite quantities, for example, hàng ngàn, triệu triệu, vô số, hàng hà sa số, biết bao nhiêu là …
  • expanding vocabulary knowledge to include a range of common nouns, adjectives and verbs for everyday interactions at home and school, on topics such as friendship (Bạn tốt thì luôn sẵn sàng giúp đỡ lẫn nhau), leisure activities (Tôi đã có dịp thưởng thức một buổi hòa nhạc rất thú vị), teenage life (Giới trẻ ngày nay giỏi khoa học kỹ thuật hơn thế hệ trước) and special events (Năm nào tôi cũng đi hội chợ Tết để tìm hiểu thêm về văn hóa Việt Nam)
  • recognising the features of alliteration in Vietnamese, for example, vui vẻ, mát mẻ, lanh lợi, thân thiện, lạnh lùng, tử tế, and using them in own spoken and written texts, for example, Mùa thu thời tiết mát mẻ, dễ chịu. Thầy/Cô giáo tiếng Việt của em rất thân thiện và vui vẻ với học sinh. Anh ta trông có vẻ lạnh lùng nhưng thật ra rất tử tế
  • understanding Vietnamese onomatopoeic words, such as ầm ầm, ào ào, rào rào, rì rào, róc rách, tí tách, đì đùng, and using them in own spoken and written texts, for example, thác đổ ầm ầm, mưa rơi tí tách, gió thổi rì rào, suối chảy róc rách, pháo nổ đì đùng
  • exploring the meaning of Sino-Vietnamese words and providing their equivalents in modern Vietnamese, for example, tổ quốc = đất nước, phụ nữ = đàn bà, huynh đệ = anh em, phi trường = sân bay
  • using adjectives and verbs to express and convey emotions and attitudes, for example, vui mừng, hạnh phúc, tự hào, hãnh diện, hổ thẹn, thú vị, buồn chán; thích, thương, kính phục, ghét, coi thường, đồng ý, ủng hộ, tán thành, phản đối
  • using evaluative language to express perspectives, for example, hấp dẫn, thú vị, nhàm chán, tiện lợi, hữu ích, biện pháp thực tế/thiết thực
  • inferring the rules of forming abstract nouns from adjectives and verbs used to express attitudes, feelings and emotions by exploring various examples of abstract nouns such as tình thương, sở thích, niềm vui, hạnh phúc, nỗi buồn/khổ

  VCVIU030 | Languages | Vietnamese | 7–10 Sequence | Levels 9 and 10 | Understanding | Systems of language

• VCVIU013

  Develop knowledge of common grammatical elements and structures such as nouns, personal pronouns, adjectives, verbs, compound words, adverbs of frequency, conjunctions, statements, negations and questions, to describe events, actions and qualities of people and objects, and to express courtesy...

  Elaborations

  • recognising that Vietnamese has multiple words for personal pronouns, for example, con, cháu, em and tôi can be used to indicate both first and second person depending on relationships
  • using appropriate terms of address for diverse speakers in different contexts, for example, ông, bà, anh, chị, em
  • understanding that personal pronouns in Vietnamese do not change according to their grammatical function as in English, for example, Anh ta biết tôi nhưng tôi không biết anh ta (‘He knows me but I don’t know him’)
  • exploring and using pluralisation of nouns, for example, hai cái áo (‘two shirts’), những/nhiều/các ngôi nhà (‘houses’), making connections and comparisons between Vietnamese and English
  • understanding the position of nouns and adjectives in Vietnamese compared to English, for example, một học sinh giỏi versus ‘a good student’
  • using concrete nouns related to self, family, home, school and the local environment, including loan words from other languages, for example, thức ăn, quần áo, gia đình, cha mẹ, trường học, học sinh, thầy cô, bạn bè, chợ, nhà hàng, trạm xe lửa, tivi, game, internet, email, canteen, gara sale, online shopping, sushi, pizza, McDonald, chocolate, cà rốt, ya-ua, nhẩm xà/yumcha
  • using adjectives to describe the appearance and personality of people, places, events, actions and objects, for example, già, trẻ, rộng lớn, chật hẹp, quan trọng, thú vị, anh hùng, mắc, rẻ, tốt, xấu
  • exploring and using synonyms, for example, chăm chỉ = siêng năng; ngăn nắp = gọn gàng, and antonyms, for example, tốt ≠ xấu; mới ≠ cũ; ngày ≠ đêm; nóng ≠ lạnh
  • recognising and using Vietnamese prefixes such as vô and bất to form antonyms, for example, lễ phép ≠ vô phép; có duyên ≠ vô duyên; lịch sự ≠ bất lịch sự; cẩn thận ≠ bất cẩn
  • using adverbs to modify verbs and adjectives, and to indicate time, for example, chạy nhanh, học giỏi, hát hay, đẹp lắm, hay quá, hôm qua, ngày mai, tuần rồi, tháng tới
  • experimenting with the use of prepositions (trên, dưới, trong, ngoài, ở giữa), for example, ở trên trời, ở trên bàn, ở dưới đất, ở nhà, ở thành phố, ở ngoài đường
  • recognising possessive cases using formation of noun + pronoun/noun or của, for example, ba mẹ (của) tôi, anh/chị (của) tôi, nhà/trường/lớp (của) tôi
  • using some honorific words to express courtesy, for example, dạ, dạ thưa, kính thưa, kính chào
  • joining words, phrases and sentences using common simple conjunctions, for example, Tôi và bạn, Cuối tuần bạn thường đi bơi hay đi xem phim? Tôi thích ăn phở nhưng chị tôi thích ăn mì
  • understanding that Vietnamese does not conjugate verbs according to number, gender and/or tense, for example, Tôi/Bạn tôi thích phim hoạt họa
  • understanding and describing past, current and future events using appropriate terms for time expressions such as đã, sẽ, đang, chưa, rồi, for example, Tôi ăn rồi. Tôi đã sống ở đây hai năm. Ngày mai tôi sẽ đi coi phim
  • using simple sentence structures (subject + predicate) to construct affirmative, negative and interrogative sentences, including closed and open-ended questions with ai, cái gì, gì, nào, ở đâu, thế nào, tại sao, for example, Tôi thích ăn cơm. Tôi không thích ăn cháo. Bạn thích ăn cơm không? Bạn thích ăn món gì? Tại sao bạn thích bộ phim này? Bạn thích ca sĩ nào?
  • understanding word order in questions, noticing that question words are placed at the end of sentences in Vietnamese, for example, Tên em là gì? Nhà em ở đâu?
  • understanding and using a range of Vietnamese comparative and superlative forms, for example, đẹp, đẹp hơn, đẹp nhất
  • understanding and applying the rules of compound word formation, for example, trường + học = trường học; học + hành = học hành, to generate words for enhancing conversations
  • understanding the use of appropriate punctuation in writing, for example, full stops, commas and exclamation marks

  VCVIU013 | Languages | Vietnamese | 7–10 Sequence | Levels 7 and 8 | Understanding | Systems of language

• Languages | Vietnamese: Scope and Sequence

  The curriculum sets out what students are expected to learn and is designed as a continuum of learning. The curriculum is being presented in a scope and sequence chart to support teachers to easily see the progression and assist in planning teaching and learning programs to meet the diverse needs...

  Overview material | Vietnamese

• Vietnamese - 7–10 Sequence: Levels 9 and 10 description

  Students apply appropriate pronunciation of sounds and tones, as well as rhythm and intonation, to a range of spoken texts. They use vocabulary with more complex syllable combinations and become more fluent and accurate in both spoken and written language production. They gain greater control...

  Level description | Languages | Vietnamese | 7–10 Sequence

• Vietnamese - F–10 Sequence: Levels 5 and 6 achievement standards

  By the end of Level 6, students use spoken and written Vietnamese for classroom interactions and to share ideas and opinions and express feelings. They exchange information about aspects of their daily life, school, friends and leisure activities. They make shared decisions and arrangements, organise...

  Level description | Languages | Vietnamese | F–10 Sequence | Levels 5 and 6

• Vietnamese - F–10 Sequence: Levels 5 and 6 description

  Students’ pronunciation, intonation and phrasing are more confident. They apply appropriate sentence structures, using nouns, adjectives, verbs, conjunctions and writing conventions to express opinions (for example, Tôi thích học tiếng Việt để nói chuyện với ông bà

  Level description | Languages | Vietnamese | F–10 Sequence

• Vietnamese - 7–10 Sequence: Levels 7 and 8 description

  Students recognise and use features of the Vietnamese sound and writing systems, including tones and tone markers, and apply appropriate pronunciation and spelling rules in spoken and written texts. They apply elements of Vietnamese grammar to the production of texts, such as appropriate word...

  Level description | Languages | Vietnamese | 7–10 Sequence

• Vietnamese - F–10 Sequence: Levels 9 and 10 achievement standards

  By the end of Level 10, students use spoken and written Vietnamese to initiate, sustain and extend interactions with peers, teachers and others in a range of contexts and for a range of purposes, such as to explore peers’ perspectives on youth culture and personal experiences. They use language...

  Level description | Languages | Vietnamese | F–10 Sequence | Levels 9 and 10

• Vietnamese - 7–10 Sequence: Levels 7 and 8 achievement standards

  By the end of Level 8, students use written and spoken Vietnamese to interact with peers and the teacher to exchange personal information (for example, Em tên Nam. Em mười hai tuổi. Em sinh ở Úc), describe feelings (for example, Em vui/hạnh phúc) and express preferences (for example

  Level description | Languages | Vietnamese | 7–10 Sequence | Levels 7 and 8

• VCVIU014

  Examine the structures and language features of a range of short familiar personal texts, including descriptive, informative and imaginative texts, and identify audience and purpose

  Elaborations

  • identifying the audience, purpose and structural features of short familiar texts in Vietnamese, such as messages, notes, signs, instructions, personal emails/letters, diary entries/blog posts, advertisements, announcements, recipes, stories, songs and poems
  • recognising structural features of familiar personal, informative and imaginative Vietnamese texts, for example, the date on diary entries and letters, titles for stories, and greetings for emails or conversations
  • discussing ways in which different grammatical elements are used for different textual purposes, for example, the use of imperatives in a set of instructions (Đứng lên! Ngồi xuống! Mở tập ra! Nghe và lặp lại!) in recipes and other procedural texts, time and place markers (ngày xửa ngày xưa, hôm qua, hôm nay, ngày mai, tuần tới) in stories, adjectives (đẹp, tốt, bền, tiện lợi) in advertisements, and personal pronouns (ông, bà, tôi, anh, chị, em) in conversations
  • understanding how to create textual cohesion by using linguistic elements such as cohesive devices (thứ nhất, thứ nhì, trước tiên, kế đến, rồi, sau cùng) and conjunctions (và, với, hay, hoặc, vì, nhưng) to sequence and link ideas
  • understanding the use of features of particular text types in simple written, spoken or digital form, such as class signs and rules, birthday invitations, personal profiles, or recipes of favourite foods or drinks

  VCVIU014 | Languages | Vietnamese | 7–10 Sequence | Levels 7 and 8 | Understanding | Systems of language

• VCVIU153

  Understand the structure and language features of familiar texts such as recipes, recounts, narratives, procedures, emails and stories, recognising that linguistic choices depend on purpose, context and audience

  Elaborations

  • identifying and comparing the language features of different text types, such as descriptive language in narratives or persuasive language in advertisements, and making connections between these features and the purpose of the text, for example, the use of descriptive language to entertain, or emotive language to persuade
  • identifying the context, purpose and audience of a range of imaginative, procedural, persuasive or informative texts, such as stories, recipes, advertisements and news reports
  • identifying the context, audience, purpose and structural features of short familiar texts in Vietnamese, such as messages, notes, signs, instructions, personal emails/letters, diary entries/blog posts, advertisements, announcements, recipes, stories, songs and poems
  • recognising structural features of familiar personal, informative and imaginative Vietnamese texts, for example, dates on diary entries and letters, greetings in emails or conversations, and titles of stories
  • discussing ways in which different sets of vocabulary are seen in different contexts, for example, the use of imperatives in a set of instructions (Đứng lên! Ngồi xuống! Mở tập ra! Nghe và lặp lại), the frequent use of time and place markers (ngày xửa ngày xưa, hôm qua, hôm nay, ngày mai, tuần tới) in narratives, the types of adjectives (đẹp, tốt, bền, tiện lợi) seen in advertisements, and personal pronouns (ông, bà, tôi, anh, chị, em) in everyday conversations
  • understanding how to create textual cohesion by using elements such as adverbs of sequence for example, thứ nhất, thứ nhì, trước tiên, kế đến, rồi, sau cùng, and conjunctions, for example, và, với, hay, hoặc, vì, nhưng, to sequence and link ideas

  VCVIU153 | Languages | Vietnamese | F–10 Sequence | Levels 5 and 6 | Understanding | Systems of language